Итоги исследования проблем приемных детей в школьной среде

Целью исследования было выявить особенности интеграции приёмных детей в образовательную среду, понять, с какими трудностями они сталкиваются в школе, какие формы поддержки считают наиболее важными, и на основе этих данных разработать практические рекомендации для родителей и педагогов.

Исследование, стартовавшее в 2025 году, было выполнено в формате последовательного смешанного дизайна и включало три этапа.

Кабинетное исследование – анализ российских и зарубежных научных публикаций, статистики и существующих исследований по теме приемного родительства и школьной адаптации детей.

Качественный этап – полуструктурированные интервью с 28 приёмными подростками, позволившие глубже понять их школьный опыт, трудности и ресурсы поддержки.

Количественный этап – анкетный опрос 92 приемных подростков в возрасте от 10 до 17 лет (53% девочек и 47% мальчиков). Большинство участников учились в 5–9 классах, а 61% проживали в приемной семье более пяти лет.

Исследование показало, что большинство приёмных подростков воспринимают школу скорее позитивно (86%) и находят в ней важные ресурсы для развития, общения и поддержки. Наиболее распространенные трудности лежат в сфере учебной мотивации и саморегуляции (59%).

Трудности, с которыми сталкиваются приемные дети в образовании, нельзя объяснить только особенностями самого ребенка. Проблемы интеграции имеют системный характер: они коренятся в несоответствии потребностей ребёнка, сформированных травмой, и неадаптированной школьной системы.

Одним из ключевых препятствий названа недостаточная готовность образовательной системы к работе с детьми, имеющими опыт сиротства. Среди проблем исследователи выделяют дефицит знаний у педагогов о последствиях травмы и нарушении привязанности, недостаточную индивидуализацию обучения и сложности взаимодействия между школой и приемной семьей.

 
Исследование «Приемные дети в школьной среде: проблемы и пути решения» проведено при поддержке Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь».